提高中職《機械制圖》教學效果的幾點策略
2021-11-19 10:58摘要:正隨著我國中職教育的飛速發(fā)展,提高中職學生課堂的教學效果,培養(yǎng)中職學生的學習能力成為現(xiàn)在中職教師密切關(guān)注的焦點。如何運用科學的教學方法進行中職學生的機械制圖教學。機械制圖是機械類專業(yè)必設的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,既有系統(tǒng)理論性,又有很強的實踐操作性,它對訓練學生掌握工程技術(shù)課程的學習方法、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和負責精神都有其特殊的作用。由于目前中職學生的水平難以滿足社會發(fā)展對人才的要求,因此,在中職機械制圖課程的教學過程中,教師要不斷探索新的教學手段與方法, 如何根據(jù)生產(chǎn)實際、培養(yǎng)目標、生源基礎(chǔ)和教學技術(shù),運用有效的策略,提高教學效果,是擺在機械制圖課程教師面前的一項課題。
一、激發(fā)學生學習興趣,樹立學生學習信心:
興趣是最好的老師,學生只有在興趣的驅(qū)動下,才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。中職學生沒有升學壓力,學習沒有動力,基礎(chǔ)又比較薄弱,對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。為此,要讓學生學好機械制圖,首先要激發(fā)學生的學習興趣,樹立學生的信心。
課程教學首先要重視第一節(jié)課,“良好的開端是成功的基礎(chǔ)”。譬如,在上機械制圖課時,要讓所有學生都明白這樣一個道理:他們都是一樣的起點,無論你原來的學習好與差對于學習機械制圖沒有影響。充分利用多媒體教學向?qū)W生闡述機械專業(yè)的就業(yè)前景、機械行業(yè)的現(xiàn)狀、機械制圖在專業(yè)中的核心作用、機械制圖在學習及今后工作中的作用和樂趣。在教學中,利用計算機輔助教學,畫出各種物體的三維圖形,將這些圖形在空間任意放大、旋轉(zhuǎn),就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu),根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形,這樣學生學習起來就很容易理解和掌握,通過這樣的方式激發(fā)學生對機械制圖的興趣。讓學生認識到機械制圖是一門很有意義的學科,是一門很有樂趣的學科,從而讓學生對學好機械制圖有信心。
二、熟練運用各種教學方法,達到良好的教學效果
教學方法不能墨守成規(guī),必須根據(jù)教學的目的、任務、對象、條件而確定,大膽嘗試創(chuàng)新教學方法,才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,提高教學效果。機械制圖有自身的科學系統(tǒng)和基本內(nèi)容。筆者認為應在實踐過程中提高技能技巧,體驗成就感,從而進一步激發(fā)學生學習機械制圖的熱情。因此,教師在教學過程中應熟練運用各種教學方法,同時借助各種不同的教學資源和工具教學,從而收到良好的效果。
機械制圖是一門比較抽象的課,需要一定的空間想象能力,而中職學生基礎(chǔ)普遍較差,缺乏空間想象力和形象思維。為了培養(yǎng)學生的空間想象能力,完成從實體到圖例,可以使用直觀教學法,采用模型、多媒體、掛圖等教學資源,把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖,變得形象、具體、直觀,讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢,這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。還可以引導學生自制模型,模型的作用在于拓展學生的想象空間,強化學生對機械圖內(nèi)部復雜機構(gòu)的認識和掌握,彌補學生繪圖時空間想象能力的不足,培養(yǎng)學生的探索精神。這樣深入淺出,循序漸進,有助于學生更好地掌握所學內(nèi)容。如要使學生盡快掌握三維視圖的概念、投影規(guī)律前,先用活動直角坐標系及形體模型來進行演示,讓學生先獲得感性認識,產(chǎn)生興趣,與隨后重點講授相配合,這樣學生就可以快速進入角色,牢固地掌握教學內(nèi)容。在學生作圖的過程中,千萬不要讓學生只是死記硬背畫圖方法,應該讓學生多思考,從實際出發(fā),利用空間想象能力最終畫出圖形。
三、重組教學內(nèi)容,明確培養(yǎng)規(guī)格
學校要科學合理地實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求,滿足企業(yè)用人的需要,滿足社會發(fā)展需要,必須對課程內(nèi)容進行改革與調(diào)整,改變那些交叉重復、陳舊老化、不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容,補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高,現(xiàn)在采用計算機繪圖,對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求(字體可以隨意調(diào)整,比例和圖線可以改變,標題欄和幅面可以選用模板);常用的幾何圖形的畫法,如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大用處,就連圓弧連接的方法也都不適應現(xiàn)代繪圖的需要了。軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重,這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面,如學生必須掌握投影作圖的原理與方法,點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性,基本體三視圖及表面上找點,相貫線、組合體的畫圖等,是機械制圖的基礎(chǔ),這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán),緊密聯(lián)系在一起的,應該系統(tǒng)講解、全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規(guī)定必須熟悉,最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀,并標注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓練要加強,隨著引進設備的增多,學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪(這也是制圖綜合訓練的內(nèi)容),其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖,只有正確繪制出零部件的草圖,才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習,學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法,具有識圖能力,具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。
四、演練同題教學,增進教學“互動性”和“互補性”
根據(jù)中職學生學習基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端,在長期的機械制圖教學實踐中我們摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰(zhàn)訓練同一題。演練同題根據(jù)實例的知識結(jié)構(gòu)、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同題同步就是將實例有機分解,教師講解示范一步,學生模仿訓練一步,主要應用在實例知識含量多,結(jié)構(gòu)復雜,對記憶、思維能力要求相對高的場合;所謂同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍,然后學生模仿訓練一遍,主要應用在知識含量小,結(jié)構(gòu)簡單,對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學收到了“五動一體”(即目動、耳動、嘴動、手動和心動一體)、“仿用一體”和“演練一體”的教學效果,達到了典型實例教學過程的“兩化”(一體化和系統(tǒng)化)和“兩性”(互動性和互補性)。
五、校本教材輔助教學,教輔同步鞏固學習
在中等職業(yè)教育“機械制圖”課程精品化的進程中,高等教育出版社對“機械制圖”課程的教學資源建設進行了整體規(guī)劃,實行一綱多本,有教材,有配套教學用書,還建設了配套的網(wǎng)絡教學資源。目前在高等教育出版社4A網(wǎng)絡教學平臺上提供了“機械制圖”課程網(wǎng)絡教學資源,通過“共享中建設、建設中共享”,進一步發(fā)展完善“機械制圖”課程教學資源的建設,不斷提高中等職業(yè)教育“機械制圖”課程的教學效益和質(zhì)量。雖然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、實踐和修改,但由于產(chǎn)業(yè)區(qū)域性、學生差異性等因素的影響,課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質(zhì)量,本校機械制圖教師均有同感。為了解決由于課程建設而影響課堂教學實效性,本校由骨干教師牽頭,一線專任教師通力合作,編寫了《理實一體化中職機械制圖》校本教材作為輔助教與學用書。《理實一體化中職機械制圖》校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則,體現(xiàn)了“面向一切學生和學生的一切”的思想,按“課題→單元→模塊→教材”組成體系來編寫,每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成,同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題,典型例題和同步訓練題型豐富,有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要,通過題型多樣性解決了機械制圖中演練的單一性,有效地激發(fā)了學生學習的參與性、興趣性,使每位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感、滿足感和成功感。
一、激發(fā)學生學習興趣,樹立學生學習信心:
興趣是最好的老師,學生只有在興趣的驅(qū)動下,才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。中職學生沒有升學壓力,學習沒有動力,基礎(chǔ)又比較薄弱,對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。為此,要讓學生學好機械制圖,首先要激發(fā)學生的學習興趣,樹立學生的信心。
課程教學首先要重視第一節(jié)課,“良好的開端是成功的基礎(chǔ)”。譬如,在上機械制圖課時,要讓所有學生都明白這樣一個道理:他們都是一樣的起點,無論你原來的學習好與差對于學習機械制圖沒有影響。充分利用多媒體教學向?qū)W生闡述機械專業(yè)的就業(yè)前景、機械行業(yè)的現(xiàn)狀、機械制圖在專業(yè)中的核心作用、機械制圖在學習及今后工作中的作用和樂趣。在教學中,利用計算機輔助教學,畫出各種物體的三維圖形,將這些圖形在空間任意放大、旋轉(zhuǎn),就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu),根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形,這樣學生學習起來就很容易理解和掌握,通過這樣的方式激發(fā)學生對機械制圖的興趣。讓學生認識到機械制圖是一門很有意義的學科,是一門很有樂趣的學科,從而讓學生對學好機械制圖有信心。
二、熟練運用各種教學方法,達到良好的教學效果
教學方法不能墨守成規(guī),必須根據(jù)教學的目的、任務、對象、條件而確定,大膽嘗試創(chuàng)新教學方法,才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,提高教學效果。機械制圖有自身的科學系統(tǒng)和基本內(nèi)容。筆者認為應在實踐過程中提高技能技巧,體驗成就感,從而進一步激發(fā)學生學習機械制圖的熱情。因此,教師在教學過程中應熟練運用各種教學方法,同時借助各種不同的教學資源和工具教學,從而收到良好的效果。
機械制圖是一門比較抽象的課,需要一定的空間想象能力,而中職學生基礎(chǔ)普遍較差,缺乏空間想象力和形象思維。為了培養(yǎng)學生的空間想象能力,完成從實體到圖例,可以使用直觀教學法,采用模型、多媒體、掛圖等教學資源,把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖,變得形象、具體、直觀,讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢,這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。還可以引導學生自制模型,模型的作用在于拓展學生的想象空間,強化學生對機械圖內(nèi)部復雜機構(gòu)的認識和掌握,彌補學生繪圖時空間想象能力的不足,培養(yǎng)學生的探索精神。這樣深入淺出,循序漸進,有助于學生更好地掌握所學內(nèi)容。如要使學生盡快掌握三維視圖的概念、投影規(guī)律前,先用活動直角坐標系及形體模型來進行演示,讓學生先獲得感性認識,產(chǎn)生興趣,與隨后重點講授相配合,這樣學生就可以快速進入角色,牢固地掌握教學內(nèi)容。在學生作圖的過程中,千萬不要讓學生只是死記硬背畫圖方法,應該讓學生多思考,從實際出發(fā),利用空間想象能力最終畫出圖形。
三、重組教學內(nèi)容,明確培養(yǎng)規(guī)格
學校要科學合理地實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求,滿足企業(yè)用人的需要,滿足社會發(fā)展需要,必須對課程內(nèi)容進行改革與調(diào)整,改變那些交叉重復、陳舊老化、不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容,補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高,現(xiàn)在采用計算機繪圖,對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求(字體可以隨意調(diào)整,比例和圖線可以改變,標題欄和幅面可以選用模板);常用的幾何圖形的畫法,如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大用處,就連圓弧連接的方法也都不適應現(xiàn)代繪圖的需要了。軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重,這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面,如學生必須掌握投影作圖的原理與方法,點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性,基本體三視圖及表面上找點,相貫線、組合體的畫圖等,是機械制圖的基礎(chǔ),這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán),緊密聯(lián)系在一起的,應該系統(tǒng)講解、全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規(guī)定必須熟悉,最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀,并標注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓練要加強,隨著引進設備的增多,學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪(這也是制圖綜合訓練的內(nèi)容),其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖,只有正確繪制出零部件的草圖,才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習,學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法,具有識圖能力,具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。
四、演練同題教學,增進教學“互動性”和“互補性”
根據(jù)中職學生學習基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端,在長期的機械制圖教學實踐中我們摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰(zhàn)訓練同一題。演練同題根據(jù)實例的知識結(jié)構(gòu)、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同題同步就是將實例有機分解,教師講解示范一步,學生模仿訓練一步,主要應用在實例知識含量多,結(jié)構(gòu)復雜,對記憶、思維能力要求相對高的場合;所謂同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍,然后學生模仿訓練一遍,主要應用在知識含量小,結(jié)構(gòu)簡單,對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學收到了“五動一體”(即目動、耳動、嘴動、手動和心動一體)、“仿用一體”和“演練一體”的教學效果,達到了典型實例教學過程的“兩化”(一體化和系統(tǒng)化)和“兩性”(互動性和互補性)。
五、校本教材輔助教學,教輔同步鞏固學習
在中等職業(yè)教育“機械制圖”課程精品化的進程中,高等教育出版社對“機械制圖”課程的教學資源建設進行了整體規(guī)劃,實行一綱多本,有教材,有配套教學用書,還建設了配套的網(wǎng)絡教學資源。目前在高等教育出版社4A網(wǎng)絡教學平臺上提供了“機械制圖”課程網(wǎng)絡教學資源,通過“共享中建設、建設中共享”,進一步發(fā)展完善“機械制圖”課程教學資源的建設,不斷提高中等職業(yè)教育“機械制圖”課程的教學效益和質(zhì)量。雖然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、實踐和修改,但由于產(chǎn)業(yè)區(qū)域性、學生差異性等因素的影響,課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質(zhì)量,本校機械制圖教師均有同感。為了解決由于課程建設而影響課堂教學實效性,本校由骨干教師牽頭,一線專任教師通力合作,編寫了《理實一體化中職機械制圖》校本教材作為輔助教與學用書。《理實一體化中職機械制圖》校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則,體現(xiàn)了“面向一切學生和學生的一切”的思想,按“課題→單元→模塊→教材”組成體系來編寫,每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成,同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題,典型例題和同步訓練題型豐富,有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要,通過題型多樣性解決了機械制圖中演練的單一性,有效地激發(fā)了學生學習的參與性、興趣性,使每位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感、滿足感和成功感。