如何培養(yǎng)中職學(xué)生的鉗工技能

如何培養(yǎng)中職學(xué)生的鉗工技能：中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏是造成其學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍偏低的重要原因之一，特別是在機電專業(yè)中的鉗工技能學(xué)習(xí)方面，他們不但不能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不懂得“一技之長”在個人發(fā)展道路上的重要性。因此，鉗工操作技能直接影響到產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。學(xué)生鉗工操作技能的獲得，是通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確鉗工操作技能的目的和要求，有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練獲得的，運用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工操作技能，是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。
　　鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種，應(yīng)用在以機械加工方法不方便或難以解決的場合。其特點是以手工為主，靈活性強、工作范圍廣、技術(shù)要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。按工作性質(zhì)可分為普通鉗工、裝配維修鉗工、工具鉗工等。將理論知識與技能訓(xùn)練有機結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能，使鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，是擺在每個鉗工教育工作者面前的重要研究課題。

一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣中強化職業(yè)道德養(yǎng)成教育
由于鉗工主要實習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作，與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，加之實習(xí)條件艱苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)過現(xiàn)代化制造課程后明顯表現(xiàn)出對鉗工實習(xí)的積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，在實習(xí)過程中完全處于被動狀態(tài)。據(jù)了解，中職校學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)的選擇時，往往都很盲目。其所選擇的專業(yè)，有的是家長選的，有的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。鑒于此，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)一步培養(yǎng)中職學(xué)生規(guī)范的職業(yè)道德。實習(xí)課教師在上序言課時，可安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、實習(xí)基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，還可通過展示往屆學(xué)生技能訓(xùn)練的成果，讓學(xué)生對技能訓(xùn)練項目有一個感性認(rèn)識。教師要引導(dǎo)他們把精力放到技能訓(xùn)練上來，把技能訓(xùn)練中可能遇到的困難提出來，讓學(xué)生認(rèn)識到技能訓(xùn)練也是一種艱苦的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，同時，在技能訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有意識地配用技能骨干，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學(xué)生當(dāng)中的模范，帶動技能訓(xùn)練活動的開展。
二、明確鉗工操作技能的目的和要求：
　　任何技能訓(xùn)練都有它特殊的目的和要求，要讓學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和要求，明確掌握該項技能的重要作用。這樣才能使學(xué)生對技能訓(xùn)練產(chǎn)生高度的自覺性和積極性，使技能訓(xùn)練的過程經(jīng)常處于意識的控制之下。要讓學(xué)生對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個總體了解，使學(xué)生明白鉗工操作技能訓(xùn)練的重要性及應(yīng)達(dá)到的水平。在講每個課程時，對每個課題也要提出相應(yīng)的要求和檢驗方式，了解目標(biāo)落實情況，強化目標(biāo)控制，學(xué)生練習(xí)時就會心中有數(shù)，有的放矢，才能使練習(xí)的效果提高。
三、鉗工技能訓(xùn)練要有計劃、有步驟：
　　鉗工技能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生長期的練習(xí)，但這種練習(xí)絕不應(yīng)是一種簡單的機械重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是在科學(xué)的指導(dǎo)下的最優(yōu)練習(xí)法，教師應(yīng)對整個練習(xí)過程進(jìn)行有效的控制。
　　強化鉗工基本技能的訓(xùn)練，扎實基本功鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨切、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機械的模仿到逐漸地熟練掌握。對訓(xùn)練中出現(xiàn)較多的錯誤要及時發(fā)現(xiàn)和糾正，否則，錯誤動作一旦形成，糾正起來就非常困難。同時基本技能訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)，先易后難，先簡單后復(fù)雜，這樣才有利于技能的掌握和提高。
　　加強鉗工綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力學(xué)生在熟練掌握基本技能后，就要有計劃地把各種基本技能有機的結(jié)合起來，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能。教師應(yīng)根據(jù)綜合技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能。
　　合理安排練習(xí)時間和多樣化的練習(xí)手段鉗工技能的形成要有足夠的練習(xí)時間和次數(shù)。在安排練習(xí)時間和次數(shù)時既要考慮到有利于技能的鞏固，又要避免由疲勞引起的厭倦情緒導(dǎo)致興趣下降，還要根據(jù)各種基本技能的性質(zhì)和特點，合理地安排練習(xí)時間間隔及每次的練習(xí)時間長短，同時采取靈活多樣的練習(xí)方法。
　　對學(xué)生和成績及時作出評價無論是單項操作練習(xí)，還是綜合操作訓(xùn)練，每次都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)可以了解訓(xùn)練的要求，教師最好讓學(xué)生參與實習(xí)工件的批改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的技能水平。對于實習(xí)工件做得好的學(xué)生應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生積極性。
四、運用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工技能：
　　采用啟發(fā)式教學(xué)方法實習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)不光是提高學(xué)生簡單的基本操作，更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的能力。在實習(xí)教學(xué)中，在講零件加工步驟之前，可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后針對幾個學(xué)生的加工步驟進(jìn)行討論或分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)點及不足之處，最后集合這個方案的優(yōu)點，再提出一個合理的工藝方法。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、激發(fā)學(xué)生積極思維、獨立思考，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工技能。
　　采用與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要教會學(xué)生基本技能，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些技能在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。根據(jù)以往的經(jīng)驗，好多學(xué)生在進(jìn)入工廠后，雖然也掌握基本技能，但不知道該怎么干，動手能力比較差，所以必須讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠接觸生產(chǎn)，在生產(chǎn)中鞏固和提高自己的基本技能。而且鉗工的許多技能要在生產(chǎn)中才能完成，如刀具的熱處理、工件的立體劃線、機床床身的刮削、零件的組裝與機器的總裝配、機床的維修與保養(yǎng)等。因此在保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提下，要強化生產(chǎn)與實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的適應(yīng)生產(chǎn)的能力，為將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。
　　　采用先進(jìn)的電化教學(xué)方法電化教學(xué)比較直觀，不受時空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)。可以使學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求，掌握技能的局部動作。把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，讓學(xué)生一目了然，在較短的時間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領(lǐng)，達(dá)到提高效率，節(jié)約成本的效果。同時改變技能訓(xùn)練臟、累、苦的模式，讓學(xué)生有較多的休息時間，以便更好地訓(xùn)練，先進(jìn)的教學(xué)手段更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果成尤佳。
五、創(chuàng)新發(fā)展是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵：
　　　隨著社會實踐范圍不斷擴大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要中職學(xué)生掌握越來越多的知識和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開發(fā)中，傳授知識固然重要，但更重要的是如何去教會學(xué)生獲取知識的方法和解決實際問題的能力，也就是動手能力的體現(xiàn)。要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生一專多能，不僅要掌握基本理論知識和基本操作技能，還必須有一定的分析問題、解決問題的能力，如工藝分析、計算能力、識圖能力、技術(shù)技巧能力等等。尤其在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，更需要提高學(xué)生的能力，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場要求。在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)活動中，要注意現(xiàn)代技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢，進(jìn)行綜合技術(shù)技能訓(xùn)練。在多種技能訓(xùn)練中有主有次，一專多能，在加強基本功訓(xùn)練的同時，注意技能訓(xùn)練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進(jìn)性，并有計劃地實行操作技能訓(xùn)練的多樣化。技工學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是要面向未來的，是21世紀(jì)的新型的勞動者，操作技能必須注意基本功訓(xùn)練，但又不能忽視鉗工技能的提高與發(fā)展，對本專業(yè)要專，對相近專業(yè)技能也要有所了解與掌握，還要跟蹤科技發(fā)展的新動向，及時向?qū)W生介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的“四新”知識，并加強新知識、新技能、新工藝等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到以創(chuàng)新謀發(fā)展的目的。
總之，中職校學(xué)生的鉗工技能和職業(yè)道德的養(yǎng)成離不開專業(yè)課教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，每一名中職校學(xué)生都應(yīng)在教師的指導(dǎo)下苦練鉗工技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和較強的專業(yè)意識，走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，成為企業(yè)的主力軍。