主頁 > 技術文章 > 化工電氣自動化專業(yè)實訓室建設探討 2024-10-13

化工電氣自動化專業(yè)實訓室建設探討

摘要：加強實訓室的建設，是高職高專院校提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)和輸送合格建設人才的基本保證。本文結合本學院化工電氣自動化專業(yè)的實訓室建設的實際情況，提出了高職院校實訓室的建設思路和目標，并詳細介紹本專業(yè)的實訓體系、所建實訓室設施及特點，以供同行借鑒。

一、實訓室建設目標：
　　高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職高專院校的實訓室是組織實踐教學、強化技能培養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要基地，所以加強實訓室的建設，是高職高專院校提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)和輸送合格建設人才的基本保證。根據(jù)教育部高職教育精神，我們化工電氣自動化專業(yè)教研室老師們在相關行業(yè)進行了廣泛深入的調研，積極探索該專業(yè)實訓室的建設，在充分考慮企業(yè)人才需求、學生興趣與能力的實際情況下，明確實訓室建設的目標。
　　首先，實訓室建設要明確專業(yè)定位的崗位群。本專業(yè)畢業(yè)生主要是從事化工企業(yè)電氣及儀表崗位，即主要是從事化工儀表及電氣設備的安裝、調校、維護及技術改造等職業(yè)崗位。該崗位要求學生熟悉化工企業(yè)的生產(chǎn)特點，精通化工儀表及電氣設備的工作原理，從而能夠正確判斷化工生產(chǎn)正在運行的儀表及電氣設備的故障原因，并進行正確的排查、處理。所以，該專業(yè)對于學生的理論知識要求比較高，而且他們的操作技能也要很熟練，以便他們及時、準確、迅速地解決問題。實訓室建設就是要滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)該專業(yè)技術領域和對應的職業(yè)崗位的任職要求，參照相應職業(yè)資格標準和項目課程教學改革與要求，建設具有真實生產(chǎn)崗位，能反映當代化工生產(chǎn)一線自動化新技術的綜合性、生產(chǎn)性實訓室。實訓室的環(huán)境布置要融“教、學、做”一體，在教師的帶領下，啟發(fā)學生在學習過程中的手腦并用，重點在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學生的動手能力，為將來就業(yè)打下良好的基礎。
　　其次，實訓室建設要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。校內實訓室不僅是學生進行職業(yè)技能訓練的關鍵場所，也是培養(yǎng)學生良好的安全生產(chǎn)意識、職業(yè)習慣、職業(yè)道德、團隊意識、成本意識和環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。實訓室在規(guī)劃建設過程中要充分考慮企業(yè)真實情景，創(chuàng)造真實的職業(yè)氛圍，場地的設計、設備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)崗位特色，要使學生進入實訓室就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)本崗位最基本的反應迅速、判斷準確、處理及時的職業(yè)素質。在實訓中按照企業(yè)崗位工作過程模式組織實訓，加深學生對該崗位的了解和熱愛，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、積極思考精神和處理問題能力，使學生在真實的工作環(huán)境下提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
二、實訓體系的確定：
　　高職教育要把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，人才必須通過產(chǎn)學合作、工學結合來培養(yǎng)。產(chǎn)學雙方在校園內以生產(chǎn)性實訓基地真實的生產(chǎn)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學合作、工學結合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。根據(jù)我們學院的實際情況，充分利用現(xiàn)有資源，該專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候，改變原來單一專業(yè)單一實驗室的現(xiàn)狀，將該專業(yè)的實訓體系分成循序漸進的四大部分：
　　 1. 基礎性實驗，充分利用學院的實訓室把本專業(yè)的基礎課程對應的實驗整合到一起，滿足各門課程實驗教學的需要。
　　 2. 進行富有專業(yè)崗位特色的認識實習，就是讓學生到相關的化工企業(yè)相應崗位進行專業(yè)認識實習，了解工作環(huán)境，認識崗位特點及性質。
　　 3. 校內實訓，其中的實訓項目不局限于某單一的課程，而是根據(jù)該專業(yè)對應崗位的工作情況設計，注重崗位操作規(guī)程的學習和故障判斷和處理能力的培養(yǎng)，這非常有利于提高學生綜合運用知識的能力，也可以幫助學生培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。
　　 4. 頂崗實習，讓學生在廣州石油化工總廠等實習基地進行半年以上的頂崗實習，鍛煉學生的工作能力，并完成畢業(yè)論文。其中，畢業(yè)設計題目由崗位師傅針對企業(yè)的某一問題給出，由專任老師指導，學生根據(jù)自己實習的情況來進行研究和進行探索性實驗。這種方法也是學生參加科學研究、教學科研相結合的一種重要形式。
　　經(jīng)過這四個環(huán)節(jié)的學習和鍛煉，學生不僅非常熟悉將來自己從事的崗位特點，并且也具有了一定的工作技能和經(jīng)驗，這樣就可以在就業(yè)中擁有自己的優(yōu)勢，成為企業(yè)最需要的合格人才。
三、實訓室建設的硬件設施：
　　校內實驗實訓基地的建設應符合真實性原則、高技術性原則和通用性原則，使其盡可能貼近生產(chǎn)第一線，盡可能體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，體現(xiàn)專業(yè)領域新技術、新工藝。
　　根據(jù)這些原則，我院建立了相關的生產(chǎn)性實訓室，其中包括：以離線化工儀表設備校驗與維修為主的儀表實訓室、以化工生產(chǎn)中先進的DCS控制系統(tǒng)為中心的在線儀表維護實訓室、PLC實訓室、常減壓生產(chǎn)實訓室、電工實訓室，并充分利用現(xiàn)代信息技術，建立化工仿真實訓室，開發(fā)虛擬工藝、虛擬車間等項目，為教學提供有效技能訓練途徑。實訓室內有配套工具、量具、儀表，有和企業(yè)一樣的交接班室，充分再現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。
　　實訓室的建設貼近生產(chǎn)、技術、管理、服務第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，可以讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下，按照專業(yè)崗位群對崗位技術人員的基本技能要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。實訓室的設備是目前生產(chǎn)中比較先進的，其中DCS控制系統(tǒng)的控制方案也和有關對應企業(yè)保持一致，并能體現(xiàn)企業(yè)控制方案的多樣化，這樣就可以幫助學生在實訓中掌握本專業(yè)領域先進技術實際應用的本領。另外我們在建立實訓室的時候也充分考慮他們的通用性。其中電工實訓室不僅可以為學生進行實訓，還可以進行電工上崗證的技能鑒定。其中的化工仿真、儀表檢修實驗室都可以滿足多個專業(yè)的學生進行實訓，這樣就可以提高實訓室的利用率，并能幫助學生了解將來工作崗位和崗位之間的關系，建立團隊意識和增強崗位之間的溝通交流能力，這些實訓室還可以用來對相關企業(yè)的職工進行培訓，拓展了服務培訓功能。
四、實訓室的特點：
　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設計及自動化實訓室的建設情況，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要具備以下的特點：
　　 1．工學結合模式：
　　該專業(yè)是針對某一崗位群的實際需要來培養(yǎng)造就人才，因此，我們的人才培養(yǎng)計劃中非常重視實訓教學，實訓環(huán)節(jié)的教學占總的教學比例超過50%。這就要求我們的老師既有理論教學經(jīng)驗，又有實踐工作經(jīng)驗，具備“雙師”素質。為解決學校校內儀表及電氣設備不足，專業(yè)教師工程實踐經(jīng)驗不足等生產(chǎn)性實訓的問題，學院與廣州石油化工總廠簽訂實習協(xié)議，讓學生在該企業(yè)進行專業(yè)崗位兩周認識實習、半年以上的頂崗實習，讓學生了解該行業(yè)典型的化工儀表及電氣設備，該崗位的工作情況，了解在該崗位工作應該具備的基本技能等，在教學中以掛靠相關大型企業(yè)的形式，建成校企一體、教學做一體的校內（外）生產(chǎn)性實訓基地。在實習中，全部有專任教師進行實習指導，讓學生在實習中將理論與實踐充分結合，在工學結合的真實生產(chǎn)性實踐中學習，這樣能夠很好地掌握了專業(yè)知識和職業(yè)能力。教師的企業(yè)工作能力也相應提高，能夠更好地對學生進行理論與實踐教學。同時根據(jù)不同的教學項目聘請行業(yè)企業(yè)專家指導，打造一批優(yōu)秀的雙師型教學團隊。
　　 2．根據(jù)生產(chǎn)任務進行課程改革：
　　該專業(yè)的實訓室是和化工連續(xù)生產(chǎn)聯(lián)系在一起的，它是化工生產(chǎn)裝置的模擬。在這種生產(chǎn)性的實訓室中，打破以前按照課本內容進行教學的傳統(tǒng)方法，積極進行課程改革，根據(jù)生產(chǎn)任務進行項目式教學，讓學生在教師指導下完成各個生產(chǎn)性任務，實現(xiàn)高職教育教、學、做一體化。在這種環(huán)境和模式訓練下，學生的學習興趣、專業(yè)技能、職業(yè)素質迅速提高。學生通過這種教學可以更有效的提高實際操作能力，以適應今后工作崗位的應用需要。高職院校的生源群體較為特殊，學生聰明、熱情、好動，更容易在實踐操作過程中獲得知識。目前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，用人單位尤其需要一經(jīng)聘用就能勝任工作的員工，因此實踐技能突出的學生往往更容易找到工作，從這一點也體現(xiàn)了高職教育以就業(yè)為導向的理念。
　　 3. 理論與實踐相結合教學：
　　在教學改革中，理論教學不能放松，但是要和實踐教學有機結合。正常的一體化教學活動一般都安排在實訓室內進行，同時改善實訓條件，讓理論教學與實踐操作盡量同步進行，改變傳統(tǒng)的學科體系的教學模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，在實訓室進行理論與實操的教學活動，從而有效地培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學內容上，還要滿足職業(yè)技能考核內容與該專業(yè)實訓項目結合，將職業(yè)技能資格證書內容嵌入實訓課程中，實現(xiàn)“雙證”融通。
　　高職教育是我國高等教育的一部分，應當把人才培養(yǎng)目標定位在面向自動化技能、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術教育上。從而，必須加強生產(chǎn)性實訓室的建設和管理，這樣才能讓學生掌握真正的職業(yè)技能，最終成為企業(yè)需要的人才。

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