主頁 > 行業(yè)標準 > 給排水專業(yè)教學實訓,打造實用型人才的基石 2025-01-09

給排水專業(yè)教學實訓,打造實用型人才的基石

一、給排水專業(yè)教學實訓的重要性
給排水科學與工程專業(yè)具有實踐性強的特點，這決定了教學實訓在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位。教學實訓是將理論與實際結(jié)合的關鍵環(huán)節(jié)，通過實訓，學生能夠直接接觸到實際工程案例，將課堂上所學的理論知識應用到實踐中，從而更好地理解和掌握專業(yè)知識。
給排水專業(yè)的教學實訓能夠提升學生的實踐創(chuàng)新能力。在實訓過程中，學生不僅能夠?qū)W習到給排水系統(tǒng)的設計、施工、運行和管理等方面的實際操作技能，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，在實習過程中，學生可以深入了解給排水處理技術的最新發(fā)展趨勢，如海綿城市建設、綜合管廊建設、黑臭水體治理等，激發(fā)他們對行業(yè)未來發(fā)展的好奇和探索興趣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動力。
教學實訓還為學生的就業(yè)打下堅實基礎。給排水專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面寬，可在政府部門、規(guī)劃部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)等多個領域就業(yè)。通過教學實訓，學生能夠積累實際工作經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。在實訓過程中，學生還能夠了解到不同單位對人才的需求，更加明確自己的職業(yè)定位，為未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。
總之，給排水專業(yè)教學實訓對于培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)人才至關重要，是連接理論與實際、學校與社會的重要橋梁。

二、給排水專業(yè)教學實訓基地建設
（一）市交院省級實訓基地建設
市交院給排水專業(yè)教學團隊在暑期全力推進安徽省高職實習實訓基地“給排水工程技術專業(yè)實訓中心”建設工作。該專業(yè)是國內(nèi)高職的示范專業(yè)，教學團隊為安徽省級教學團隊。給排水工程實訓中心建設歷程豐富，2004年建設，2010年擴建完成并獲安徽省示范實訓中心稱號。2017年移交市政與交通工程學院管理，同年獲教育廳批準立項建設安徽省高職實習實訓基地，建設資金330萬元，建設周期三年。為推進建設，教學團隊召開四十余次建設會議、專項討論與現(xiàn)場設計，先后赴合肥供水集團、皖西學院等企事業(yè)單位及全國高教儀器設備展示會調(diào)研考察，明確建設目標，修訂了8輪建設方案，并于2018年7月初順利完成設備采購招標工作。目前，給排水施工及安裝工程實訓場已完成通水通電，并完成場地改造的一半進度及部分設備供貨；水分析數(shù)據(jù)處理及專業(yè)軟件實訓室已完成靜電地板鋪裝及部分設備供貨、安裝；管道與制暖實訓與競賽室已完成場地準備、前期供貨溝通協(xié)調(diào)；水質(zhì)檢測中心已與資環(huán)學院、中標商協(xié)商，進場開展標準化實驗室改造。
（二）華東交通大學創(chuàng)新實踐教學基地建設
華東交通大學以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，加強給排水專業(yè)校內(nèi)外創(chuàng)新實踐教學基地建設。在深化科教融合方面，加強江西省飲用水安全重點實驗室建設，針對飲用水水源水質(zhì)污染和管網(wǎng)水質(zhì)污染問題開展基礎研究和應用基礎研究，為飲用水安全知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺支撐。該實驗室建筑面積2000多平方米，擁有價值2000多萬元的儀器設備，具備13大類590項參數(shù)的檢測能力。同時，加強給排水專業(yè)重點開放實驗室建設，整合科研成果，以科研反哺教學，新增600m³/d微渦旋、網(wǎng)格絮凝、砂濾凈水工藝系統(tǒng)，建設“給水處理設計研究型”實踐教學基地；利用科研設備及裝置，增加在線儀表和自控設備，建設200m³/d膜生物反應器污水處理及中水回用設施，建設“污水處理及中水回用”實踐教學基地。實踐教學基地建設后，加大實踐教學在整體教學中的比例，提升高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。
三、給排水專業(yè)教學實訓案例
（一）建筑給水排水安裝綜合實訓教學設計
“建筑給水排水安裝綜合實訓”課程旨在綜合運用理論知識和基礎實訓的加工方法，建立管道施工的系統(tǒng)概念，主要內(nèi)容是對工位進行給水排水的設計和安裝。
教學設計（一）以小組為單位，將實訓分為設計、施工組織和工位安裝三個環(huán)節(jié)。學生在進行該實訓前，已通過“暖衛(wèi)設備安裝實訓”具備鋼管螺紋連接和PP-R管熱熔連接的能力。然而，在教學實施過程中，該教學設計存在一些問題。一方面，對自覺性不高的學生缺乏約束力，實際情況往往是小組中動手能力強、學習成績好的2-3位學生會包辦小組任務中90%的實訓環(huán)節(jié)，剩下幾人基本處于非實訓狀態(tài)。這是因為設計（一）存在考核漏洞，以小組為單位的考核方式使得教師難以全面監(jiān)督每個學生的參與度，考核點落在小組提交的成果是否合格上，導致部分學生“搭便車”。另一方面，實訓項目復雜度不夠，使得學生收獲有限。
教學設計（二）則是針對這些問題的解決方案及進一步優(yōu)化方案。在考核方式上更加注重個體學生的表現(xiàn)，避免部分學生不積極參與實訓。同時，增加實訓項目的復雜度，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)教學目標。這充分體現(xiàn)了實踐類課程教學設計對教學目標實現(xiàn)的重要性，合理的教學設計能夠提高學生的參與度和學習效果，培養(yǎng)出更符合社會需求的專業(yè)人才。
（二）給排水工程技術實訓報告案例
以張家口市多個給排水工程為例，給水工程實習地點為張家口市供水總公司第三制水公司。實習時間為8月28日。該制水公司設計制水量為15萬噸/日，現(xiàn)實際供水量8萬噸/天。水源地為腰站堡村南18眼120米深井，井間隔為350米，使用dn1000管徑輸水。水廠距水源地7000m，廠內(nèi)設三個蓄水能力為5000噸的清水池，廠內(nèi)有二級泵站，廠內(nèi)有35kv變10kv變電站，其中央控制室使用數(shù)傳電臺對水源地進行控制。水經(jīng)過輸水管進入廠區(qū)，從反應池中心涌出充分反應后從側(cè)壁流入沉淀池，濾池出來的濾后水要經(jīng)過氯氣消毒，經(jīng)四級加壓供往全市。
排水工程實習地點為張家口宣化區(qū)羊坊污水處理廠、宣鋼污水處理廠、張家口市金川中水有限公司再生水處理廠，實習時間為9月4號、9月5號。污水處理技術按處理程度可分為一級、二級和三級處理。羊坊污水處理廠主要處理生活廢水，采用A2/O除磷脫氮工藝之后升級到高密度沉淀池和微濾機工藝，日處理能力達到8萬噸，處理后的水可達到二級B排放標準。其工藝流程為：來自市政管網(wǎng)的污水先經(jīng)旋轉(zhuǎn)式粗格柵除去大的漂浮物后，再由潛污水泵提升進入污水處理廠。經(jīng)過細格柵后由閘門分為兩股水，進入沉砂池進行一級處理，去除大的無機顆粒。水繼續(xù)進入氧化溝，進行生化處理。處理后的水進入二沉池進行泥水分離，活性污泥通過吸泥管回收到氧化溝中，剩余污泥則經(jīng)過剩余污泥泵吸出進行脫水處理。
（三）廈門校區(qū)給排水實訓案例
在華僑大學廈門校區(qū)建設工地，給排水工程施工情況如下。在土方工程施工方面，溝槽、基坑開挖時，土方開挖前施工方會拆除施工區(qū)內(nèi)有礙施工的障礙物，修建臨時的供水、供電管線及設施，利用已搭建的臨時工棚、倉庫，并采用水準儀和經(jīng)緯儀進行定位放線。本工程采用反鏟單斗挖土機挖掘，具有操作靈活，挖土、卸土可在地面作業(yè)的特點，但穩(wěn)定性較差，且不好控制邊坡。當挖槽達到一定深度或到地下水位以上時，要開始設支撐，然后逐層開挖逐層支設。然而，綜合教學樓群工程旁的化糞池基坑因沒有設支撐，在下大雨后發(fā)生塌方。
在土方回填方面，回填前應先清除填方基底上的雜物、淤泥和積水等，但中水處理構(gòu)筑物在回填時未做好這些準備工作，嚴重影響回填效果。土方回填要符合設計要求，嚴格控制含水量，根據(jù)土料的含水量與含水量的關系采取相應措施。中水處理構(gòu)筑物在回填土時，不但沒有做好準備工作，而且在回填壓實方面也不到位，只是將土料回填到基坑中，用挖土機碾過，未達到設計要求的逐層壓實、碾壓4-5次。
在鋼筋混凝土工程中，混凝土施工要注意攪拌、澆筑和養(yǎng)護等環(huán)節(jié)�；炷恋臄嚢杩刹捎萌斯嚢韬蜋C械攪拌，其中機械攪拌又分為自落式和強制式。在廈門校區(qū)建設工地見到的都是自落式攪拌，攪拌前要先加水空轉(zhuǎn)幾分鐘，等筒壁充分濕潤后將水倒掉，再正式攪拌。

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